<p>&nbsp;<span style="font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;</span><strong style="font-size: medium;">เรื่องเดิม&nbsp;</strong><span style="font-size: medium;">&nbsp;</span><span style="font-size: medium;">ตามหนังสือที่อ้างถึง&nbsp;</span><span style="font-size: medium;">สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยศูนย์เฉพาะกิจคุ้มครองและช่วยเหลือเด็กนักเรียน กำหนดจัดประชุมพัฒนานักจิตวิทยาโรงเรียนประจำสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ด้วยรูปแบบ Online ผ่านโปรแกรม ZOOM Cloud Meetings ระหว่างวันที่ ๒๙ - ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เวลา o๘.๓๐ - ๑๖.๓๐ น. เพื่อยกระดับคุณภาพระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและการเสริมสร้างทักษะชีวิตให้นักเรียน ทบทวนบทบาทภาระหน้าที่การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การถอดบทเรียนการปฏิบัติงานที่ผ่านมาร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อพัฒนาการทำหน้าที่ของนักจิตวิทยาโรงเรียนประจำสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา พัฒนากระบวนการป้องกันและแก้ไขปัญหายาสพติด ปัญหาท้องในวัยรุ่น และปัญหาการล้อ แกล้ง รังแกกันภายในโรงเรียนรวมทั้งพัฒนาการทำหน้าที่ของนักจิตวิทยาโรงเรียนประจำสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อเป็นโค้ชให้กับครูที่ทำหน้าที่เป็น Case Manager (CM) ให้สามารถดำเนินการดูแลช่วยเหลือนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ</span></p>
<p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>ข้อเท็จจริง&nbsp;</strong><span style="font-size: medium; text-align: justify;">ในการนี้ ข้าพเจ้า นางสาวพริมา นงค์นวล ตำแหน่ง นักจิตวิทยาโรงเรียนประจำสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ได้เข้าร่วมการประชุม เมื่อวันที่ 29 - 31 มีนาคม เวลา 08.3o - 16.3o น. เรียบร้อยแล้ว จึงขอรายงานผลการเข้าร่วมการประชุมฯ ซึ่งมีสาระสำคัญโดยสรุปดังนี้<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;</span><font style="font-size: medium; text-align: justify;">จากการที่ได้เข้าร่วมการประชุม</font><span style="font-size: medium; text-align: justify;">ในรูปแบบ Online&nbsp;</span><span style="text-align: justify;"><font size="3">การประชุมนักจิตวิทยาโรงเรียนประจำสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา</font><br type="_moz" />
</span>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;1. สพฐ. มี mission คือ &quot;เป็นปีแห่งการช่วยเหลือนักเรียน ได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างเท่าเทียม&quot; ให้ความสำคัญกับ ด้านความปลอดภัยของสถานศึกษา เป็นโรงเรียนคุณภาพ<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2. สพฐ. ได้จัดทำคู่มือการดำเนินงานของนักจิตวิทยาโรงเรียนประจำสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และจะเผยแพรให้นักจิตวิทยาฯ เพื่อเป็นแนวทางในการดำเนินงาน ต่อไป<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;3. เทคนิคการถ่ายทอดความรู้เพื่อการป้องกันการถูกล่วงละเมิดในพื้นที่สาธารณะ ดังนี้ หลักการที่ ๑ หลักการใช้สิทธิเป็นฐาน หลักการที่ 6 การเสริมพลังหญิง หลักการที่ ๓ ละเอียดอ่อนทางวัฒนธรรม และเหมาะสมกับวัย หลักการที่ 4 ผู้เสียหายเป็นศูนย์กลาง หลักการที่ ๕ ความปลอดภัยสูงสุดของผู้เสียหาย หลักการที่ ๖ ความรับผิดชอบของผู้กระทำ รวมถึงวิธีการแทรกแซง ๕D ขณะเจอเหตุการณ์ถูกล่วงละเมิดในที่สาธารณะ<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;การป้องกันการถูกล่วงละเมิดในที่สาธารณะสำหรับนักเรียน &quot; WHY NO GO TELL &quot;<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - WHY คือ การให้นักเรียนรู้จักการประเมินสถานการณ์รอบตัวว่าสิ่งใดดี สิ่งใดไม่ดี สิ่งใดปลอดภัย และสิ่งใดไม่ปลอดภัยสำหรับตนเอง<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - NO คือ การให้นักเรียนรู้จักหลีกเลี่ยง และปฏิเสธสถานการณ์ที่ตนเองประเมินแล้วว่าไม่ดีหรือไม่ปลอดภัย<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - GO คือ การให้นักเรียนรู้จักหนีไปจากสถานการณ์ที่ไม่ปลอดภัยและไปหาผู้ใหญ่ที่ไว้ใจได้<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - TELL คือ การที่นักเรียนรู้จักบอกเล่าปัญหาแก่ผู้ใหญ่ที่ไว้ใจได้และรู้จักขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่จนกว่าจะได้รับการช่วยเหลือ<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;<span style="font-size: medium;">&nbsp;เมื่อพบเห็นเหตุการณ์การถูกล่วงละเมิด&nbsp;</span><u style="font-size: medium;">วิธีการแทรกแซง</u><u style="font-size: medium;">โดยผู้อยู่ในเหตุการณ์</u><span style="font-size: medium;">พิสูจน์แล้วว่าได้ผล ประกอบด้วย ๕D</span><br />
<span style="font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;๑)&nbsp;</span><u style="font-size: medium;">Distract</u><span style="font-size: medium;">&nbsp; ทำเป็นรู้จักผู้ถูกล่วงละเมิด ถามเวลา สร้างสถานการณ์วุ่นวาย&nbsp;<br />
</span><span style="font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;๒)&nbsp;</span><u style="font-size: medium;">Delegate</u><span style="font-size: medium;">&nbsp;ขอความช่วยเหลือจากบุคคลทีี่สามารถช่วยได้ดีกว่าตัวคุณเอง</span><br />
<span style="font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;๓)&nbsp;</span><u style="font-size: medium;">Document</u><span style="font-size: medium;">&nbsp;จดรายละเอียด/เก็บข้อมูลเรื่องการล่วงละเมิด<br />
</span><span style="font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;๔)&nbsp;</span><u style="font-size: medium;">Delay</u><span style="font-size: medium;">&nbsp;ปลอบโยนให้ผู้ถูกล่วงละเมิดรู้สึกสบายใจขึ้น<br />
</span><span style="font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;๕)&nbsp;</span><u style="font-size: medium;">Direct</u><span style="font-size: medium;">&nbsp;อย่าโต้เถียงกับผู้กระทำการล่วงละเมิด เพื่อไม่ให้สถานการณ์บานปลาย<br />
</span><span style="font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; กลยุทธ์ ๓ ประการในการรับมือการล่วงละเมิด<br />
</span><span style="font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;๑) เชื่อมััั่นในสัญชาตญาณของตนเอง<br />
</span><span style="font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;๒) ดูแลปกป้องตนเอง<br />
</span><span style="font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ตัดสินใจว่าต้องการตอบโต้ไหม อย่างไร<br />
</span><span style="font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;- บอกคนที่ล่วงละเมิดคุณอย่างชัดเจน ว่าคุณต้องการอะไร และทำไมคุณจึงต้องการสิ่งนั้น<br />
</span><span style="font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;- สืื่อสารผู้ที่อยู่ในเหตุการณ์ โดยบอกเขาว่าเกิดอะไรขึ้นและอยากให้เขาช่วยเหลืออะไรคุณ<br />
</span><span style="font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;- เก็บหลักฐานเหตุการณ์การล่วงละเมิด เมื่อรู้สึกปลอดภัย<br />
</span><span style="font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ๓) ฟื้นฟูสภาพจิตใจให้เป็นปกติ<br />
</span><span style="font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ยอมรับว่าจริงๆ แล้วการล่วงละเมิดทำให้คุณเจ็บปวด อย่าเก็บกด หรือทำเหมือนว่าไม่ได้เกิดอะไรขึ้น ดูแลตัวเอง หายใจเข้าลึกๆ และจำไว้ว่าคุณเข้มแข็ง</span><br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 4.&nbsp;<span class="fontstyle0">การดูแลช่วยเหลือเด็ก กรณีเสี่ยงหรือเป็นโรคทางจิตเวช โดยใช้ทฤษฎีทางจิตวิทยา</span><br style="font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; line-height: normal; text-align: -webkit-auto; text-size-adjust: auto;" />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 5. การให้ปรึกษา&nbsp;<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - ทักษะที่ต้องมี Basic Counseling<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 1) Attending ฟัง ให้ความสนใจทั้งหมดกับคนคนหนึ่ง&nbsp;<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 2) Silence การเงียบ เพื่อให้เกิดจังหวะ&nbsp;<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 3) Reflecting and Paraphrasing สะท้อนกลับ และ การย้อนประโยค<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 4) Clarifying and the use of Question ทำให้เข้าใจ<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 5) Focusing การฟังให้เข้าใจ<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 6) Building Rapport รับฟังเพื่อให้เข้าใจ<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 7) Summarising สรุป<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 8) Immediacy การตอบสนองอย่างตรงไปตรงมา<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 6. การป้องกันและการดูแลช่วยเหลือกรณีนักเรียนตั้งครรภ์ ตาม พ.ร.บ.การป้องกันและแก้ไขปัญหาการตั้งครรภ์ในวัยรุ่น พ.ศ.2559 ประเด็นสำคัญจากกฎหมายที่เกี่ยวข้อง กระบวณการการดูแลช่วยเหลือ และสิทธิประโยชน์สำหรับวัยรุ่นที่ตั้งครรภ์<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;7. การรู้เท่าทันสื่อและการใช้สื่ออย่างสร้างสรรค์</p>
<p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <strong style="font-size: medium;">ข้อกฎหมายและเอกสารที่เกี่ยวข้อง&nbsp;</strong><span style="font-size: medium;">หนังสือสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน&nbsp; ที่ ศธ o๔๒๗๗/ว 115 ลงวันที่ 10 มีนาคม ๒๕๖5</span></p>
<p style="font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ</p>