<p>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>เรื่องเดิม</strong> ด้วย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดำเนินโครงการบูรณาการความร่วมมือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาเรียนรวม เพื่อส่งเสริมให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทำงานร่วมกับสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ และมอบหมายให้ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดนครสวรรค์ เป็นผู้รับผิดชอบดำเนินการจัดกิจกรรมที่ ๒ อบรมพัฒนาวิทยากรแกนนำ หลักสูตร &quot;ผู้ดำเนินการคัดกรองคนพิการทางการศึกษา&quot; มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาวิทยากรแกนนำให้มีองค์ความรู้ในการคัดกรองคนพิการทางการศึกษา และสามารถนำองค์ความรู้ไปขยายผลให้กับครูและบุคลากรในสังกัดได้อย่างมีคุณภาพ นั้น</p>
<p style="margin: 0px;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>ข้อเท็จจริง&nbsp;</strong><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: THSarabunNew;">ในการนี้ ข้าพเจ้า นางสาวพริมา นงค์นวล ตำแหน่ง นักจิตวิทยาโรงเรียนประจำ</span></span><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: THSarabunNew;"><span lang="TH">สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ได้เข้าร่วมการอบรม เมื่อวันที่ 19-21</span>&nbsp;<span lang="TH">มกราคม ๒๕๖6 </span></span></span><span style="font-size: medium;"><span style="font-family: THSarabunNew;">เรียบร้อยแล้ว จึงขอรายงานผลการเข้าร่วมการประชุมฯ ซึ่งมีสาระสำคัญโดยสรุปดังนี้&nbsp;<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;หน่วยที่ 1 สิทธิคนพิการและกฎหมายที่เกี่ยวข้อง<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - ผู้พิการหรือทุพลภาพ ย่อมมีสิทธิเสมอกันในการรับการศึกษาไม่น้อยกว่า 12 ปี อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ การเลือกปฎิบัติจะกระทำไม่ได้&nbsp;<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับคนพิการเพื่อให้รู้เกี่ยวกับสิทธิ และโอกาสทางการศึกษาของคนพิการตามกฎหมาย ได้แก่ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551 และ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2556 เป็นต้น&nbsp; &nbsp;<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; หน่วยที่ 2 ประเภทคนพิการทางการศึกษาตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; -&nbsp;</span></span><span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง กำหนดประเภทและหลักเกณฑ์ของคนพิการทางการศึกษา พ.ศ. 2552<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - ประเภทของคนพิการ แบ่งเป็น 9 ประเภท คือ<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 1) บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเห็น&nbsp;<br />
ได้แก่ บุคคลที่สูญเสียการมองเห็น</span> <span class="fontstyle0">การเห็นตั้งแต่ระดับเล็กน้อยจนถึงตาบอด</span><span class="fontstyle0">สนิท ซึ่งแบ่งเป็น ๒ ประเภท ดังนี้&nbsp;(1)&nbsp;</span> <span class="fontstyle0">คนตาบอด&nbsp;</span><span class="fontstyle0">(2)&nbsp;</span><span class="fontstyle0">คนเห็นเลือนราง&nbsp;</span>&nbsp;<br style="font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; line-height: normal; text-align: -webkit-auto; text-size-adjust: auto;" />
<span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2)&nbsp;</span><span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">บุคคลที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน<br />
</span><span class="fontstyle0">ได้แก่ บุคคลที่สูญเสียการได้ยินตั้งแต่ระดับหูตึงน้อยจนถึง หูหนวก ซึ่งแบ่งเป็น ๒ ประเภท ดังนี้ (1)&nbsp;</span> <span class="fontstyle0">คนหูหนวก (2)</span><span class="fontstyle0">&nbsp;</span> <span class="fontstyle0">คนหูตึง</span>  <br style="font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; line-height: normal; text-align: -webkit-auto; text-size-adjust: auto;" />
<span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 3)&nbsp;</span><span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา<br />
</span><span class="fontstyle0">บุคคลที่มีความจำกัดอย่างชัดเจนในการปฏิบัติตน (Functioning) ในปัจจุบัน ซึ่งมีลักษณะเฉพาะ คือ ความสามารถทางสติปัญญาต่ำกว่าเกณฑ์<br />
เฉลี่ยอย่างมีนัยสำคัญร่วมกับความจำกัดของทักษะการปรับตัวอีกอย่างน้อย ๒ ทักษะจาก ๑๐ ทักษะ ได้แก่ การสื่อความหมาย การดูแลตนเอง การดำรงชีวิตภายในบ้านทักษะทางสังคม/การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น การรู้จักใช้ทรัพยากรในชุมชน การรู้จักดูแลควบคุมตนเอง การนำความรู้มาใช้ในชีวิตประจำวัน การทำงาน การใช้เวลาว่าง การรักษาสุขภาพอนามัยและความปลอดภัย ทั้งนี้ได้แสดงอาการดังกล่าวก่อนอายุ ๑๘ ปี</span>  <br style="font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; line-height: normal; text-align: -webkit-auto; text-size-adjust: auto;" />
<span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 4)&nbsp;</span><span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">บุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกาย หรือ การเคลื่อนไหว หรือสุขภาพ<br />
</span>แบ่งเป็น ๒ ประเภท (1)&nbsp;<span class="fontstyle0">บุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกาย หรือการเคลื่อนไหว (2)&nbsp;</span> <span class="fontstyle0">บุคคลที่มีความบกพร่องทางสุขภาพ </span>  <br style="font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; line-height: normal; text-align: -webkit-auto; text-size-adjust: auto;" />
<span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 5)&nbsp;</span><span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้<br />
</span><span class="fontstyle0">ได้แก่ บุคคลที่มีความผิดปกติในการทำงานของสมองบางส่วนที่แสดงถึงความบกพร่องในกระบวนการเรียนรู้ที่อาจเกิดขึ้นเฉพาะความสามารถด้านใดด้านหนึ่งหรือหลายด้าน คือ การอ่าน การเขียน การคิดคำนวณ ซึ่งไม่สามารถเรียนรู้ในด้านที่บกพร่องได้ ทั้งที่มีระดับสติปัญญาปกติ</span><br style="font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; line-height: normal; text-align: -webkit-auto; text-size-adjust: auto;" />
<span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 6)&nbsp;</span><span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">บุคคลที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา<br />
</span><span class="fontstyle0">บุคคลที่มีความบกพร่องในการเปล่งเสียงพูด เช่น เสียงผิดปกติ อัตราความเร็วและจังหวะการพูดผิดปกติ หรือบุคคลที่มีความบกพร่อง ในเรื่องความเข้าใจหรือการใช้ภาษาพูด การเขียนหรือระบบสัญลักษณ์อื่นที่ใช้ในการติดต่อสื่อสาร ซึ่งอาจเกี่ยวกับรูปแบบ เนื้อหาและหน้าที่ของภาษา</span>  <br style="font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; line-height: normal; text-align: -webkit-auto; text-size-adjust: auto;" />
<span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 7)&nbsp;</span><span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">บุคคลที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม หรืออารมณ์<br />
</span><span class="fontstyle0">ได้แก่ บุคคลที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนไปจากปกติเป็นอย่างมาก และปัญหาทางพฤติกรรมนั้นเป็นไปอย่างต่อเนื่อง ซึ่งเป็นผลจากความบกพร่องหรือความผิดปกติทางจิตใจหรือสมองในส่วนของการรับรู้ อารมณ์หรือความคิด เช่น โรคจิตเภท โรคซึมเศร้า โรคสมองเสื่อม เป็นต้น</span>  <br style="font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; line-height: normal; text-align: -webkit-auto; text-size-adjust: auto;" />
<span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 8) บุคคลออทิศติก<br />
</span><span class="fontstyle0">ได้แก่ บุคคลที่มีความผิดปกติของระบบการท างานของสมองบางส่วนซึ่งส่งผลต่อความบกพร่องทางพัฒนาการด้านภาษา ด้านสังคมและการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม และมีข้อจำกัดด้านพฤติกรรม หรือมีความสนใจจำกัดเฉพาะเรื่องใดเรื่องหนึ่ง โดยความผิดปกตินั้นค้นพบได้ก่อนอายุ ๓๐ เดือน</span>  <br style="font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; line-height: normal; text-align: -webkit-auto; text-size-adjust: auto;" />
<span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;9)&nbsp;</span><span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">บุคคลพิการซ้อน<br />
</span><span class="fontstyle0">ได้แก่ บุคคลที่มีสภาพความบกพร่องหรือความพิการมากกว่าหนึ่งประเภทในบุคคลเดียวกัน</span>  <br style="font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; line-height: normal; text-align: -webkit-auto; text-size-adjust: auto;" />
<span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; หน่วยที่ 3 การใช้แบบคัดกรองคนพิการทางการศึกษา 9 ประเภท&nbsp;</span>ตามประกาศคณะกรรมการพิจารณาให้คนพิการได้รับสิทธิช่วยเหลือทางการศึกษาเรื่อง กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการการรับรองบุคคลของสถานศึกษาว่าเป็นคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๖<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <u>ลำดับ การพิจารณาใช้แบบคัดกรอง<br />
</u><span class="fontstyle0">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ๑. ครูสังเกตเห็นปัญหาของนักเรียนที่ควรได้รับการช่วยเหลือให้เข้าถึงการศึกษาเป็นพิเศษ<br />
<span class="fontstyle0">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ๒. นำเสนอผู้บริหาร เพื่อพิจารณาดำเนินการใช้แบบคัดกรอง<br />
</span></span><span class="fontstyle0">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;๓. ผู้บริหารหรือผู้ได้รับมอบหมายพิจารณา ว่าควรได้รับการคัดกรอง<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;4.&nbsp;<span class="fontstyle0">ขอความร่วมมือกับครูผู้ผ่านการอบรมการคัดกรองเพื่อดำเนินการคัดกรอง<br />
</span></span><span class="fontstyle0">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;๕. ทำความเข้าใจกับผู้ปกครองและร่วมมือกับผู้ปกครองเพื่อช่วยเหลือนักเรียน<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;6.&nbsp;<span class="fontstyle0">ขออนุญาตทำการคัดกรองจากผู้ปกครอง โดยผู้ปกครองลงนามยินยอมให้คัดกรอง ในแบบคัดกรอง รวมทั้งยินดีให้ สถานศึกษาจัดบริการช่วยเหลือทางการศึกษาพิเศษเมื่อพบว่ามีแนวโน้มเป็นผู้ที่มีความบกพร่องตามแบบคัดกรอง<br />
</span>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;7.&nbsp;<span class="fontstyle0">เตรียมการคัดกรอง</span></span></p>
<p style="margin: 0px;"><span class="fontstyle0">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;8.&nbsp;<span class="fontstyle0">ดำเนินการคัดกรอง ควรมีผู้ดำเนินการคัดกรอง ๒ คน<br />
</span>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;9.&nbsp;<span class="fontstyle0">สรุปผลการคัดกรองตามเกณฑ์<br />
</span>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 10.&nbsp;<span class="fontstyle0">รายงานผลผู้บริหารและผู้ปกครองทราบผลการคัดกรอง<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; </span><u><span class="fontstyle0">การเตรียมการคัดกรอง<br />
</span></u>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;1.&nbsp;<span class="fontstyle0">แบบคัดกรอง เลือกใช้แบบคัดกรองให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาศึกษาทบทวนเนื้อหา<br />
</span>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2.&nbsp;</span>เตรียมสื่อ อุปกรณ์  ได้แก่ หนังสือเรียน รูปภาพ แผ่นภาพสี แบบทดสอบ ฯลฯ<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 3. การสอบถามหรือการสัมภาษณ์ ข้อมูล  จากผู้เกี่ยวข้อง ได้แก่&nbsp;<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - ผู้ปกครอง<br />
<span class="fontstyle0">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - ครูประจำวิชา ครูประจ าชั้น พยาบาลประจำโรงเรียน ข้อมูลสุขภาพ<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; - เพื่อนนักเรียน<br />
</span><span class="fontstyle0">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;๔. การเตรียมสถานการณ์ เช่น ข้อคำถามให้แสดงพฤติกรรม คำสั่งให้ปฏิบัติ<br />
</span>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;5.&nbsp; <span class="fontstyle0">การเตรียมสถานที่ เป็นการกำหนดสถานที่เพื่อสังเกตพฤติกรรม </span></p>
<p style="margin: 0px;"><span class="fontstyle0">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; หน่วยที่ 3.1 การใช้แบบคัดกรองบุคคลที่มีความบกพร่องทางการเห็น</span></p>
<p style="margin: 0px;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; หน่วยที่ 3.2 การใช้แบบคัดกรองบุคคลที่มีบกพร่องทางการได้ยิน<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; หน่วยที่ 3.3 การใช้แบบคัดกรองบุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; หน่วยที่ 3.4 การใช้แบบคัดกรองบุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; หน่วยที่ 3.5 การใช้แบบคัดกรองบุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; หน่วยที่ 3.6 การใช้แบบคัดกรองบุคคลที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา<br />
<span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; หน่วยที่ 3.7&nbsp;</span>การใช้แบบคัดกรอง<span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">บุคคลที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม หรืออารมณ์</span><br />
<span style="font-size: medium; font-family: THSarabunNew;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; หน่วยที่ 3.8&nbsp;</span>การใช้แบบคัดกรอง<span style="font-family: THSarabunNew; font-size: medium;">บุคคลออทิศติก</span><br />
<span style="font-size: medium; font-family: THSarabunNew;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; หน่วยที่ 3.9&nbsp;</span>การใช้แบบคัดกรอง<span style="font-size: medium; font-family: THSarabunNew;">บุคคลพิการซ้อน<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; หน่วยที่ 4&nbsp;</span>เทคนิคการให้คำปรึกษาและการประสานกับผู้ปกครองและผู้ที่เกี่ยวข้อง<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; หน่วยที่ 5 การวางแผนการจัดการศึกษาที่เหมาะสมกับคนพิการแต่ละประเภท<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; หน่วยที่ 6 เทคนิคการเป็นวิทยากร<br />
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; * รายละเอียดปรากฏตามเอกสารแนบ</p>
<p style="margin: 0px;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>ข้อกฎหมายและเอกสารที่เกี่ยวข้อง </strong>หนังสือสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ ศธ 04007.09/ว8 ลงวันที่ 4 มกราคม 2566</p>
<p style="margin: 0px;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณา</p>